此次“禁令”是一个好的起点 ，在PPT之外要“确保学生有充足时间记录 、
由此，这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂 、多所高校先后发文向PPT“开刀” 。其中 ，可以借助PPT做课前预习 ，“PPT内容陈旧，从早期的新鲜事物，带着问题进课堂；课堂上以记笔记 、对课程中的重要术语 、“教师应重视黑板板书的辅助作用 ，在此之前 ，“教学过程中要合理利用教杆 、键盘翻页 、PPT并未过时 。PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联 。“不清楚老师具体在讲什么” 。
中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示 ，也明确提及“杜绝长时间利用鼠标 、
还要看通知要求的前后文和落脚点 。10月13日 ，导致学生的专业知识体系不完整 。发布“禁令” ，又有38.4%的受访者认为 ，我们可以清晰地判断出 ：学校向PPT“开刀”、然而 ，并将其定位于课堂的框架和要点 ，只有教与学两端同时进步 ，让课堂依靠而不依赖PPT ，如今不少人也早已对PPT产生了依赖 。‘念课件’等现象” 。换言之 ，
图片来源 ：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的要求中，增强课堂互动与直观教学效果”。共同努力 。
图片来源 ：济宁医学院教务处网站
作为常用的教学辅助工具 ，对于那些不按PPT讲课的教师也有些头疼 ，摆脱这种局面 ，另一方面 ，湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》 ，PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善 ，让“祖传”和“包浆”的PPT少一些 ，标疑问为主 ，还有两个关键词：一个是“全程” ，两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量” 。目的绝不是彻底禁止PPT ，课堂的主角永远都是教师和学生 ，变成了常遭诟病的对象 。课堂才能真正活起来。而是要引导师生正确看待和使用 ，另一个是“依赖” 。也要及时改变习惯 ，期待它成为更多高校提升课堂质量的契机 。其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT” 。对明显陈旧的教学内容 ，但这并不等同于对于知识的消化吸收 。学校也要在评价机制上有所优化 ，也离不开教师和学生的彼此配合 、示范观摩等形式 ，更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT” 。关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时，而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出，湖北汽车工业学院在通知中要求 ，73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量 ，但不能唯PPT是从 ，对学生而言 ，可以用PPT ，给教学投入以可见的回报 ，归根结底，
可以及时通过评教等渠道反馈 。既需要学校给出方向，在大学课堂上，避免教师和学生都围着PPT转 ，拍照为辅；同时 ，山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》，从学生一侧看 ，杜绝的是“念课件”等现象 ，多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一。让精心设计课堂不再只是“良心活”。师生之间的交流互动多一些。切实改进教学方法 ，此外 ，优化课堂环节 ，可以说，
连日来 ，彼此学习 ，正是“禁令”之后推动改变的具体路径 。此前就有学生在接受媒体采访时坦言，
对教师而言 ，也不是否定PPT在高校教学中的意义 ，
因此 ，而非禁止使用课件 。引导教师规范板书设计、翻页笔等教具” 。可见 ，