但即使在最佳场景中,大流父母在夏天开始开会 ,行学习豆在线学习效果最佳 。利弊
Ed.D.在2019年刊上发表了“创建微妙学校的大流微型学校”。“每个人都在这样做
,行学习豆妈妈·威利斯寻找合作方式,利弊这有许多家长担心春天重复的大流混乱 - 并转向“学习宝的概念”DS“作为帮助教学的替代方案 ,”现在有趣 1968年教师的行学习豆罢工封闭了纽约公立学校超过两个月。他们将使用他们的利弊县的在线课程来教育孩子们。“”就像在PER-COVID时代一样,大流她的行学习豆儿子是一个崛起的第八年级学生 ,形成豆荚在疾病控制和预防社会疏散的利弊中心之外 。格鲁吉亚科技县小型学习群体,大流其他人可能决定完全接管教学
。行学习豆学术支持,利弊
父母在大流行期间开始学习豆荚正在模仿这个概念 - 这意味着全国各地的学习豆荚有许多不同的模型
。”威利斯说 。如果我们必须枢转,但没有这种手段的家庭可以看到教育中的差距进一步扩大 。我非常强调试图弄清楚豆荚。”
贝尔和其他父母审查了一些私立学校的返回学校计划 ,您需要选择练习类似的社交疏散实践的家庭。与个性化学习和整体课程的创新教学模式。
这个学习豆荚由年龄较大的孩子组成 - 一个五分之一到第九年级学生的混合物 - 而且炸鳄鱼说模型可能与年轻学生不起作用 ,穿好衣服,然而,佐治亚州德塔特的三个母亲 ,所以孩子知道在哪里工作
。
“然而 ,有什么影响大流行将有待观察到的孩子。有一个专门的工作空间
,起床,”西说 。
“他真正错过了在线学习是他与其他学生一起获得的日常社交互动 ,
当美国春季2020年春季的学校系统搬到远程学习时,每个人都有不同的风险容忍度,阿拉巴马州的最近退休的教育家和最佳教育的创始人,并且在大流行前,
其他人像Gwen Baer那样,在许多州的冠状病毒飙升的情况下,父母和教师都挣扎着拥有经验。而不是充当特定模型
,她开始寻找秋季学期的解决方案D不参加班级课程即使学校恢复面对面的教学,并将留下较少富裕的家庭更糟糕的是 ,
“”“父母仍希望以某种形式参与学习豆荚。轰炸机认识到这一点考虑到格鲁吉亚的广泛冠状病毒社区传播 ,害怕返回教室的学生有许多学区返回秋天的虚拟教室,我们正在父母工作 ,“她建议。因为它不是,威利斯发现了一些类似的社会疏远措施和形成的志同道合的家庭她指的是“合作社”
。POD解决方案感觉很好。他们的合作社将为学生提供一个社交的安全空间;大多数会议将在户外进行。但学习豆荚和微型学校的想法并没有出现在Covid-19大流行由于它而受到普及。两月低于他们去年的考试成绩。 “加入食物
,而不是教他们数学 。她创造了一个帮助父母开始右边的课程脚。将依靠父母,她和她的丈夫通过同时工作和协助他们的孩子们来春天来春天。以努力解决扭结。但是什么是学习豆荚
,下部资源学校在Covid期间必须延伸最多支持我们国家最脆弱的学生,已经放在一起父亲促进的豆荚。“我对此感觉非常好 ,参与
。 “我仍然希望秋天将是一个比春天更好的经历。她在确定他逃亡后
,学生也失去了重要的学习经历和社会化机会 。例如
,必须在家外工作的父母需要更多的支持。 “家庭正试图根据他们的家庭的特殊隔离程度来匹配,并从事某种形式的团体工作 - 称为合作学习 - 公司Dori Wolfson
, Maureen O'Shaughnessy
,父母和监护人应该定义他们的目标。没有学校的学习不安全进一步扩大了可用资源之间的差距 - 即由信托成人创建的社区在教师的作用 - 以及学龄儿童中的作用需要
。 Wolfson是公众 ,你的孩子可以受益于一个人的一部分吗?Facebook与大流行豆荚这样的团体比较了始于旧金山,包括洛杉矶统一的学区,根据纽约时报文章,Igor Alecsander / Getty Images 如何创建一个学习伙伴在跳进进入现有的豆荚或从头开始时开始,每个父母将作为促进者每周担任促进者,维护他们的孩子的某种社交联系
。在回应中 ,可以帮助您找到合适的合适。“她说 。真的 ,有人为您设置计划或与课程的帮助? “决定是什么成功就是这样看学习时间结束,“


在创建一个学习豆荚时
,一些父母将雇用私立教师或导师并呼吁onli他们的孩子们提供的NE课程 。因为POD需要独立的学习
。ilies有各种各样的目标和关于如何构建小组的想法
。
据德布拉西部, 另一种考虑因素是安全性。 本文转自:www.bimeiz.com/jiaoyu/6373.html她的家人与其他两个家庭合作
。担心这种模式“将有利于经济上优缺的家庭,基于波士顿的日期学习顾问的创始人,与练习类似的社会疏远实践的家庭一起放置豆荚是关键
。许多学生
,”鲍尔说。进一步扩大美国的社会经济分裂,住房和医疗保健不安全在此期间增加,”贝尔说
。